Elaboración de un plan de negocio para la creación de una empresa de estimulación motriz en Pereira

El objetivo de este proyecto es proponer la creación de una empresa de estimulación motriz, con énfasis en la detección temprana de deficiencias o limitaciones de los sistemas neuromuscular o musculoesquelético en los niños de 0 a 9 años de edad, en el municipio de Pereira, durante el primer trimestre del 2012. Pereira cuenta con dos centros de estimulación motriz, según registros encontrados en la Cámara de Comercio. Una gran población de niños y niñas en edades de 0 a 9 años pueden ser objeto de estimulación motriz, con servicios especializados que ofrezcan una evaluación por sistemas y un diagnostico fisioterapéutico personalizado y oportuno. Para realizar el proyecto se utilizó una metodología con cuatro fases: Fase 1. Obtención de la Información: se aplico la encuesta a 264 hogares de los estratos 5 y 6. Fase 2. Análisis de la información: Se filtraron y analizaron los datos. Fase 3. Propuesta de viabilidad y creación de la creación de la empresa. FASE 4. Presentación de la viabilidad del proyecto por medio del análisis realizado. Los resultados de los 264 hogares encuestados, mostraron que 155 tienen hijos en edades de 0 a 9 años, 113 hogares están dispuestos a matricular a sus hijos en un centro de estimulación motriz que les brinde atención profesional, seguridad e infraestructura innovadora. Se concluyó la viabilidad de la puesta en marcha del centro de estimulación motriz Pequeños gigantes, en la ciudad de Pereira, para responder a las necesidades de la población

Kreatividad taller artístico

El presente proyecto propone la creación de una institución educativa especializada para la primera infancia, enfocada a niños y niñas entre uno (1)y cinco (5) años de edad, la cual se encontrara ubicada en el barrio Bonanza de la localidad de Engativá, cuya razón social será “KREATIVIDAD, TALLER ARTÍSTICO ”, encaminada a la formación de niños y niñas integrales con valores, autonomía, seguridad, con habilidades sociales, comunicativas y competencias ciudadanas que le permitan ser niños y niñas felices en todos los ámbitos de la vida. Con énfasis en el uso de las ARTES, como la música, la danza, la expresión artística, la plástica, la literatura etc., que permite integrar en ellos las emociones, desarrollando habilidades de liderazgo y comunicación tan importantes y necesarias en la construcción de un mejor país. La implementación de las ARTES en el aula de clase, se convierte en un aspecto Importante en la educación ya que a partir de estas los niños y niñas fortalecerán sus competencias sociales, emocionales, comunicativas, etc., y es desde la primera infancia que se deben fortalecer estas competencias teniendo en cuenta que estos niños y niñas en su edad adulta se verán expuestos ante una sociedad exigente que requiere hombres y mujeres competentes, con destrezas y actitudes que aporten al desarrollo de la sociedad. El proyecto se encamina al desarrollo integral a través de las artes que permite que los niños y niñas exploren, creen, construyan, jueguen, se diviertan, disfruten de su niñez y lo más importante, que sean niños felices. Lo que se busca con el proyecto, es aprovechar la curiosidad natural del niño, su capacidad de expresar con su cuerpo, su imaginación y creatividad innata para la construcción de su saberThis project proposes the creation of a specialized educational institution for early childhood, focused on children between one (1) and five (5) years of age, which is located in the Bonanza neighborhood of the town of Engativá, whose business name will be “KREATIVITY, ARTISTIC WORKSHOP”, aimed at the formation of integral children with values, autonomy, security, with social, communicative and citizen skills that will be happy children in all problems of life . With emphasis on the use of the ARTS, such as music, dance, artistic expression, plastic, literature, etc., which allows to integrate in them the emotions, leadership and communication skills so important and necessary in the construction of a better country The implementation of the ARTS in the classroom, becomes an important aspect in education as part of these children strengthen their social, emotional, communicative, etc., and it is from early childhood that they should be strengthened These competences taking into account that these children in their age are affected by a demanding society that requires competent men and women, with skills and attitudes that contribute to the development of society. The project is aimed at comprehensive development through the arts that allows children to explore, believe, build, play, have fun, enjoy their childhood and most importantly, to be happy children. What is sought with the project is to use the child's natural curiosity, his ability to identify with his body, his imagination and innate creativity for the construction of his sabe

La importancia del adecuado desarrollo de las habilidades musicales por parte de los docentes de educación inicial

El siguiente proyecto da cuenta de la importancia que tiene la preparación adecuada de docentes de Educacón Inicial, en el desarrollo de habilidades a traves de la música; investigación desarrollada en el IED Hunzá, sede de Primera Infancia, la cual se plantea mediante el metodo de Investigación- acción y permite identificar el nivel de conocimiento y aplicación de estrategias musicales dentro del aula por parte de las docentes, para potenciar el desarrollo y difrerentes habidades en los niños entre tres y cinco años, siendo este proceso musical indispensable para facilitar el desarrollo natural de diferentes habilidades comunicativas, sociales, cognitivas y personales. Durante el proceso investigativo se aplicaron instrumentos tales como la observación, encuesta e indagación. La primera fase se dirige pricipalmente con el objetivo de detectar las fortalezas y debilidades de la preparación profesional en las docentes titulares. Una segunda fase busca mostrar a las docentes la real importancia de una adecuada estrategia para emplear la música como apoyo al desarrollo integral de los niños, y en la tercera fase se plantea la evaluación del proceso de intervención y la aplicación de la propuesta

Informe especial 2020 : La educación de los argentinos en clave de recursos y estructuras de oportunidades

Background of INCASI Project H2020-MSCA-RISE-2015 GA 691004. WP1: Compilatio

The importance of parenthood for the child’s cognitive development: a theoretical revision

La influencia del contexto social y familiar en el desarrollo socioemocional y cognitivo del niño es innegable. El objetivo de este trabajo es destacar el rol activo de la parentalidad en el desarrollo cognitivo infantil. Para ésto, se revisan diversos antecedentes en el área con particular énfasis en los estudios que analizan el efecto de las diferentes prácticas parentales sobre el funcionamiento ejecutivo del niño. Se espera que la integración de estos aportes favorezca el desarrollo de estrategias de intervención dirigidas a promover y fortalecer prácticas parentales adecuadas, para repercutir de manera positiva en el desarrollo cognitivo de los hijos.The influence of the social and family context in the child’s socio-emotional and cognitive development is undeniable. The objective of this paper is to underline the active role of parenthood in the child’s cognitive development. To this end, several antecedents in the area are revised with a particular emphasis on the studies that analyze the effect of the different parental practices on the child’s executive functioning. It is expected that the integration of these contributions favor the development of intervention strategies aimed at promoting and strengthening adequate parental practices, so as to have an impact on the children’s cognitive development in a positive manner.Fil: Vargas Rubilar, Jael Alejandra. Consejo Nacional de Investigaciones Científicas y Técnicas. Oficina de Coordinación Administrativa Saavedra 15. Centro Interdisciplinario de Investigaciones en Psicología Matemática y Experimental Dr. Horacio J. A. Rimoldi; ArgentinaFil: Arán Filippetti, Vanessa. Consejo Nacional de Investigaciones Científicas y Técnicas. Oficina de Coordinación Administrativa Saavedra 15. Centro Interdisciplinario de Investigaciones en Psicología Matemática y Experimental Dr. Horacio J. A. Rimoldi; Argentin

“Tocando el Conocimiento: Cajas Sensoriales para Desarrollar los Sentidos en la Educación Preescolar"

No aplicaLa propuesta de intervención, tiene como finalidad desarrollar en los estudiantes de primaria infancia sus habilidades mediante las cajas sensoriales como herramienta didáctica, que permita fomentar la exploración de su entorno a través de los sentidos; la experimentación, concentración e imaginación, en los grados preescolares y primero del C.E Pontón de Río Negro Sede Bocas del Guayuriba. Mediante ésta estrategia se busca incentivar el proceso de aprendizaje en los niños y niñas de forma saludable y eficaz. Este proyecto de investigación se realizó en un colegio público rural, evidenciando que un gran número de padres desempeñan trabajos informales por lo que con muchas dificultades pueden a penas satisfacer sus necesidades básicas, en esa misma línea, algunas familias pertenecen a comunidades flotantes, producto de los desplazamientos forzados que trae consigo la violencia del país y los conflictos externos, la crisis económica y los empleos temporales de la industria petrolera, agrícola y energética de la región. El trabajo está enfocado en fortalecer las habilidades sensoriales y los procesos de aprendizaje en la infancia mediante la creación de una propuesta de intervención basada en la metodología de María Montessori, para lo que se lleva a cabo una investigación previa, sobre la autora y su metodología. En síntesis, esta investigación puntualiza que las cajas sensoriales son herramientas lúdicas, apropiadas y convenientes como estrategia de desarrollo y fortalecimiento de las habilidades sensoriales en la población objeto con miras a mejorar a futuro su proceso cognitivo, motriz y socio-emocional, tomando como eje central la línea pedagógica de María Montessori.The intervention proposal aims to develop in primary childhood students their skills through sensory boxes as a teaching tool, which allows them to promote the exploration of their environment through the senses; experimentation, concentration and imagination, in the preschool and first grades of the C.E Pontón de Río Negro Bocas del Guayuriba Headquarters. Through this strategy, we seek to encourage the learning process in boys and girls in a healthy and effective way. This research project was carried out in a rural public school, showing that a large number of parents perform informal jobs so with many difficulties they can barely satisfy their basic needs. Along the same lines, some families belong to floating communities, a product of the forced displacements brought about by the country's violence and external conflicts, the economic crisis and temporary jobs in the oil, agricultural and energy industries of the region. The work is focused on strengthening sensory skills and learning processes in childhood through the creation of an intervention proposal based on María Montessori's methodology, for which prior research is carried out on the author and her methodology. In summary, this research points out that sensory boxes are playful, appropriate and convenient tools as a strategy for the development and strengthening of sensory skills in the target population with a view to improving their cognitive, motor and socio-emotional processes in the future, taking as their axis the pedagogical line of María Montessori is central

Relación entre temperamento y prácticas de crianza en la formación de funciones ejecutivas de pre-escolares.

38 Páginas: Tablas; FigurasNeurodevelopment is a complex process that involves the maturation of structures that support the acquisition of skills for the adaptation of individuals, such is the case of executive functions (FE). These play a very important role in the development of the human being. It has been found that a low performance in FE tests is associated with a low academic performance and the inappropriate development of these functions is a factor associated with behavioral problems and psychopathological disorders such as Attention Deficit Hyperactivity Disorder (ADHD), Obsessive-compulsive disorder (OCD) and bipolar disorder (TB). Therefore, it is important to identify the role of different variables, both biological and environmental, in their development. Thus, the objective of this research is to describe the relationship between temperament and parenting practices in the formation of executive functions of pre-school children between 3 and 5 years of age in Bogotá with different socioeconomic status. As for the instruments, the neuropsychological battery for preschoolers (BANPE) will be used to measure FE, the inventory of parenting practices (IPC-1 parent version) for parenting practices and the questionnaire on child behavior (CBQ-SF) for the temperament. From the results found, there is no difference between the temperament groups when performing the tasks that measure FE. As for the relationship of parenting practices and executive functions that is the general objective of this investigation, a significant correlation was not found, this may be due to foreign external variables related to the subject such as the willingness to perform the test, the level of fatigue or poor familiarity with the test environment by preschoolers.El neurodesarrollo es un proceso complejo que implica la maduración de estructuras que apoyan la adquisición de habilidades para la adaptación de los individuos, tal es el caso de las funciones ejecutivas (FE). Estas juegan un papel muy importante en el desarrollo del ser humano, tal es así, que se ha encontrado que un desempeño bajo en pruebas de FE está asociado con un desempeño académico bajo y el desarrollo inadecuado de dichas funciones es un factor asociado con problemas comportamentales y psicopatológicos como el Trastorno por Déficit de Atención e Hiperactividad (TDAH), Trastorno obsesivo-compulsivo (TOC) y trastorno bipolar (TB). Por esto resulta importante identificar el papel que tienen distintas variables, tanto biológicas, como ambientales en su desarrollo. Así pues, el objetivo de esta investigación fue describir la relación entre temperamento y prácticas de crianza en la formación de funciones ejecutivas de pre-escolares entre los 3 y 5 años habitantes de Bogotá con distintos estratos socioeconómicos. En cuanto a los instrumentos, se utilizaron la batería neuropsicológica para preescolares (BANPE) para medir las FE, el inventario de prácticas de crianza (IPC-1 versión padres) para las prácticas de crianza y el cuestionario sobre conducta infantil (CBQ-SF) para el temperamento. A partir de los resultados encontrados no se observa diferencia entre los grupos de temperamento al realizar las tareas que miden FE. En cuanto a la relación de prácticas de crianza y funciones ejecutivas que es el objetivo general de esta investigación, no se encontró una correlación significativa, esto se puede deber variables extrañas externas relacionadas con el sujeto como la disposición al realizar la prueba, el nivel de fatiga o la poca familiarización con el ambiente de la prueba por parte de los preescolares.PsicologoPregrad

Creación de un preescolar con énfasis en las inteligencias múltiples de Gardner en la Ciudad de Pereira

Es necesaria la creación de un preescolar con énfasis en la Teoría de las Inteligencias Múltiples en la Ciudadela de Villa Verde, ya que no se encontró preescolar que tenga este énfasis; como lo plantean los lineamientos de preescolar, esto significa que los niños y niñas no están siendo oportunamente estimulados para potencializar sus aptitudes artísticas, lingüísticas, musicales, lógico-matemáticas, quinestésica, naturalista, intrapersonal, interpersonal, visual y espacial, además de la sensibilidad e imaginación. Donde su eje fundamental son los niños como seres únicos, singulares, con capacidad de conocer, sentir, opinar, disentir, plantear problemas y buscar posibles soluciones. Concibe su educación ajustada a sus características sociales, económicas y culturales; que motive y despierte el deseo de aprender, de investigar, de construir saberes, de convivir con otros, respetarse y valorarse mutuamente, de amar y cuidar la naturaleza; que les permita ser más activos, confiados, críticos, autónomos y partícipes en su medio social y cultural

Desarrollo y estimulación en el hogar en una población de niños escolarizados de Argentina

Describir la influencia de los distintos ambientes socio familiares en el desarrollo de niños escolarizados de 5 años en Concepción del Uruguay. Material y métodos: estudio descriptivo transversal, de 219 niños escolarizados aparentemente sanos, de 5 años ± 1 mes. Se evaluaron las áreas de desarrollo personal-social, motor fino, motor grueso y lenguaje, según Prueba Nacional de Pesquisa (PRUNAPE). Se caracterizó sospecha de trastorno en el desarrollo cuando se falla en al menos una pauta tipo A (cumplida por 90% de la población nacional para esa edad) o en más de una prueba tipo B (correspondiente al 75%). Se utilizó el inventario Home Observation for Measurement of the Environment (HOME) para evaluar el ambiente familiar. Mediante un modelo bivariado se relacionó con determinantes socio ambientales (estrato socioeconómico, edad y educación materna y estimulación en el hogar. Resultados: El 24,5% de los niños serían sospechosos de retraso global de desarrollo. No se encontró significación estadística entre desarrollo y determinantes socio ambientales. Con respecto al estrato socio económico, por cada niño que no paso la prueba hay tres que si pasa la prueba independientemente de la situación socioeconómica de la familia. El 64 % de los hogares cumplirían las condiciones necesarias para la estimulación en el crecimiento y desarrollo. Se destaca la asociación entre la estimulación en el hogar y el estrato socioeconómico (p<0,001)Fil: Sauré, Augusto. Universidad Nacional de Entre RíosFil: Correa, Julio Oscar. Universidad Nacional de Entre RíosFil: Gallop, Martin. Universidad Nacional de Entre RíosFil: Izaguirre Nores, Franco Matias. Universidad Nacional de Entre Río